TAREZ POR COMPETENCIAS BÁSICAS
CICLO 3º
1ª TAREA. CB
LENGUA
Traduce y comenta el
siguiente texto.
2ª TAREA. CB MATEMÁTICA
1. Durante la
observación de un nido de herrerillos se comprobó que a lo largo de 18 días
realizaron los padres 7.743 aportes de alimento a sus pollos ¿cuántas cebas
diarias hicieron? En el caso de que hubiera 6 pollos en el nido ¿cuántas cebas
diarias recibió cada pollo?
2. El
herrerillo es un ave insectívora y como tal llega a consumir el 50% de su peso
(9-12 gr.) al día en insectos y, durante la época de cría, el consumo llega al
150 % ¿cómo crees que influirá su presencia en los bosques?
3. El curso
00/01 los niños y las niñas de 5º han sido los encargados de localizar y contar
los nidos de avión común que hay en El Bosque, quedando todos sorprendidos
porque el número de nidos (398) casi coincide con el cómputo realizado el curso
anterior (395), así que sólo hay que hacer ligeros retoques a las cifras sobre
reproducción y consumo de insectos. Los aviones suelen realizar hasta tres
puestas, siendo la 1ª de cinco huevos, la 2ª de cuatro huevos y la 3ª de tres;
por tanto ¿cuál sería la cría potencial? El avión común tiene un peso de 19 gramos y, como ave
insectívora que es, consume la misma proporción de alimentos que el herrerillo
¿cuál será el consumo de insectos de estas aves durante los 4 meses que
invierten en la cría?
4. Los
murciélagos son insectívoros. Un murciélago pequeño ingiere de 1/3 a ¼ de su
peso en insectos diariamente, llegando al 50% de su peso antes del letargo
invernal; si el murciélago pesa 15 gramos ¿qué peso come cada vez?
5. Una
mariquita puede comer 100 pulgones al día ¿qué cantidad comerá en...? ¿y 23
mariquitas?... http://www.youtube.com/watch?v=lUPbhTr-0r4
6. Se estima
que por cada ser humano hay 200 millones de invertebrados ¿podrías calcular la
cantidad de invertebrados existentes en el planeta si fijamos la población
humana en 7.000 millones?
7. Un estudio
realizado sobre las arañas en Inglaterra
contabilizó 500.000 ejemplares en sólo una hectárea de bosque,
llegándose a la conclusión de que el peso del conjunto de todas las presas de
las arañas del país superaba al peso de todos los habitantes humanos del mismo
¿qué cantidad de arañas habrá en 1
m2?
8. La vida en
el suelo puede ser extraordinariamente rica y variada, lo invertebrados que la
componen son los que se ocupan de la descomposición de la materia orgánica y su tamaño oscila desde menos de las 100
micras (1 micra = 0,001 mm)
al tamaño de moscas, escarabajos o lombrices. Es tal la abundancia de estos
seres que pueden existir varios millones en sólo 1 m2; si calculamos que en 1m2
hay 3,5 millones de invertebrados ¿cuántos habrá en una superficie de 175 m2? ¿Y en una de 5.000 m2?
9. En España
existen entre 45.000 y 50.000 especies de invertebrados, de las cuales un 85%
son insectos ¿cuántas especies de insectos hay en España? ¿Cuántas especies
suponen el resto de los invertebrados?
10. Se estima que
en el mundo existen entre 10 millones y 100 millones de especies, contando con
la vida vegetal y animal. Hasta la actualidad se han descrito 1,5 millones. La
mitad de las especies descritas son insectos y de éstos la mitad son especies
de escarabajos ¿qué cantidad de especies de escarabajos hay?
11. Se estima que
desaparecen entre 1.000 y 10.000 especies anualmente, debido en gran medida a
la destrucción de grandes extensiones de selva, concretamente han desaparecido
77.000 km2 en los últimos cuatro años. El Parque Natural Sierra de Grazalema
tiene una superficie de 52.000
ha, formando parte del mismo trece municipios
pertenecientes a las provincias de Cádiz y Málaga ¿a cuántos parques naturales
como el nuestro equivale la superficie de selva destruida?
12. En 1996, el
25% de las aproximadamente 4.630 especies de mamíferos y el 11% de las 9.675
especies de aves corrían un riesgo significativo de extinción total ¿Qué
cantidad de especies de mamíferos y aves pueden desaparecer del planeta?
NOTA: Los siguientes apartados tratan sobre la alimentación
de las rapaces y algunos movimientos migratorios. Hay que tener en cuenta que
pueden existir notables variaciones geográficas y estacionales en la
composición de la dieta de las rapaces, ya que la misma está sujeta a la
disponibilidad de las diferentes presas potenciales. La fuente de información
más valiosa y fidedigna de las presas que consumen estas aves la ofrecen las
egagrópilas, que son los bolos que devuelven por la boca, los cuales se
componen de pelos, huesos, plumas, mandíbulas y cubiertas quitinosas imposibles
de digerir; dichas egagrópilas son expulsadas dos veces al día aproximadamente;
así que basta con acudir diariamente al posadero del ave y recoger los bolos,
procediéndose a la identificación de los restos encontrados.
Este método no deja lugar a dudas sobre la importancia de
las rapaces en el equilibrio ecológico y el lugar que ocupan en la cúspide de
la cadena alimentaria.
13. El ratonero
común es una rapaz sedentaria que se caracteriza por explotar una gran variedad
de fuentes de alimentación, desde lombrices de tierra a gazapos de conejo,
aunque esta ave hace honor a su nombre por el alto número de pequeños roedores
que devora. El ratonero tiene una longitud de 51 a 56 cm., una envergadura de 117 a 140 cm. y un peso de 520 a 1.350 gr.
En un estudio realizado por J. M.
Thiollay (1967) sobre las presas
capturadas, a lo largo del año, por esta rapaz en el nordeste de Francia, se contabilizaron
3.940 micromamíferos, 833 topos, 44 mamíferos medianos, 814 pájaros medianos y
pequeños, 46 peces y 198 anfibios y reptiles, así como un número indeterminado
de invertebrados ¿qué promedio de
vertebrados cazó al día el ratonero? ¿Qué porcentaje supone el número de
micromamíferos sobre el total de presas mencionadas?
14. Un ratonero
consume un promedio de 150 gr. de carne al día; si el 57% de sus presas son
roedores y el 25% son insectos ¿cuántos kilos de roedores consume al año?
¿Cuántos kilos de insectos? ¿Cuántos kilos suponen el resto de las presas?
15. La lechuza
común es una rapaz nocturna que está muy ligada al hábitat humano.
Esta rapaz tiene una longitud de 33 a 39 cm., una envergadura de 91 a 95 cm. y un peso de 300 a 350 gr.
Tras el examen de las 700
egagrópilas devueltas por una lechuza a la largo de un año, se llega a la
conclusión de que ha consumido 50 kilos de animales vivos; correspondiendo el
58% de las presas a roedores, aunque el 85% de las presas incluye roedores,
mamíferos insectívoros y aves (gorriones); correspondiendo el resto de las
presas a batracios, reptiles, quirópteros e insectos ¿cuál es el peso de los
roedores capturados en un año? ¿Y el de los mamíferos insectívoros y las aves?
¿Y el del resto de las presas? ¿Qué cantidad de alimento necesita diariamente?
16. Una lechuza
capturada en Cádiz fue anillada (a 1.600 Km.) en Suiza, otra fue anillada en Holanda y capturada en
Guadalajara (a 1.500 Km.)
y otra anillada en Alemania fue capturada en Zaragoza (a 1.380 Km.). Utilizando una
regla y un mapa calcula los kilómetros que han recorrido estas aves.
17. La lechuza
puede consumir 450 roedores al año, el cárabo 640 y el búho 945 ¿qué cantidad diaria de roedores capturan
como media entre las tres rapaces nocturnas?
NOTA: el
problema siguiente trata sobre el papel que juegan los mamíferos carnívoros en
el control de roedores y, por tanto, en el equilibrio ecológico. Asímismo,
algunos de ellos son grandes propagadores de semillas, ya que tienen una dieta
omnívora aunque sean clasificados como carnívoros.
18. La comadreja se come 350 roedores al año,
el turón, 1.000, el gato montés, 7.000 y el zorro puede eliminar entre 6.000 y
10.000 roedores al año ¿cuántos roedores
consumen diariamente entre los cuatro depredadores?
3ª TAREA. CB MUNDO FÍSICO
¿Cómo crees
que influirá la presencia de aves insectívoras en los diferentes ecosistemas en
los que viven? ¿Qué papel juegan los invertebrados en el equilibrio ecológico?
¿Cómo influirá el uso de insecticidas en la fauna que no se pretende eliminar?
¿Cómo repercutirá en el conjunto de un ecosistema la desaparición de algunas especies? ¿Puede
verse afectado el ser humano por la pérdida de biodiversidad? ¿Conoces algunas
especies en peligro de extinción? ¿Cómo crees que puede repercutir el uso de
venenos en la cadena alimentaria?
4ª TAREA. CB DIGITAL
Investiga
en internet sobre casos de envenenamiento por usos indebidos de pesticidas.
5ª TAREA. CB SOCIAL Y CIUDADANA
Los
cultivos son protegidos contra los insectos con productos muy potentes, porque
las plagas tienden a volverse cada vez más resistentes; dichos productos son
también muy nocivos para las personas ¿cómo crees que se podría actuar para
disminuir el uso de pesticidas? ¿Son necesarios en todos los ámbitos de la
vida? Todos los años se dan accidentes por el uso indebido de estos productos
¿se usan insecticidas en tu casa? ¿Se leen las instrucciones de uso y se
respetan las precauciones indicadas? ¿Lavas la fruta antes de comerla? ¿Se usa
herbicida en tu huerto o jardín?
¿Qué
podemos hacer para impedir la extinción de especies? (No destruir su medio, no
traficar con fauna protegida, no capturar ejemplares...)
6ª TAREA. CB CULTURAL Y ARTÍSTICA
Los
artistas de todo tiempo y lugar se han inspirado en la naturaleza para realizar
sus obras. Investiga sobre obras de arte que se inspiran en determinados
insectos.
7ª TAREA. CB APRENDER A APRENDER
¿Sabes qué invento tiene el mismo
principio que la forma de orientarse y cazar del murciélago?
¿Qué
importancia tienen los invertebrados en la economía? : Descomposición,
polinización, control biológico de las plagas (por parte de parásitos y
depredadores), apicultura, sericultura...), aplicaciones en medicina...
¿Qué
importancia tienen las rapaces en el mantenimiento del equilibrio ecológico?
¿Qué lugar ocupan en la cadena alimentaria?
8ª TAREA. CB AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
¿Qué puedes
hacer para que disminuya el uso de pesticidas?
¿Qué
podemos hacer para impedir la extinción de especies? (No destruir su medio, no
traficar con fauna protegida, no capturar ejemplares...)
TAREAS POR CCBB Nº 6: RECURSOS ALIMENTICIOS
1ª TAREA. CB LENGUA
Comenta el siguiente texto.
“¿Por qué?”
Qué va de tu cuchara al hambre en el mundo: la injusticia social y la destrucción ambiental. Por qué la revolución es con la cuchara. Conócelo de una vez.
La cuchara y el hambre mundial.
El consumo de carne implica cultivar muchísimas hectáreas. Toneladas de proteínas que podrían ser consumidas directamente por las personas son desperdiciadas cada día para alimentar a los animales; solamente el 10% de las proteínas y calorías con que alimentamos al ganado se vuelve a recobrar con la carne que comemos, el resto se pierde.
Según cifras de la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la agricultura y la alimentación), para alimentar el ganado se utiliza el 95% de la producción mundial de soja y el 44% de la de cereales, es decir, los animales consumen 600 millones de toneladas de cereales anualmente, mientras entre 40 y 60 millones de personas mueren de hambre cada año.
En Estados Unidos, por ejemplo, más del 80 % del maíz y más del 95 por ciento de la avena que se cultivan son destinados al alimento de animales.
Sólo el ganado del mundo consume una cantidad de comida equivalente a las necesidades calóricas de 8.700 millones de personas, es decir, más que la población total sobre la Tierra.
Una hectárea sembrada en soja alimenta a 70 personas. Una hectárea con ganado produce ½ Kg. de carne que alimenta a 3 o 4 personas.
Por cada 16 kilos de cereales y legumbres dadas al ganado vacuno, sólo se obtiene 1 kilo de carne.
Si nos imaginamos que estamos en un comedor ante un filete de 150 g y que hay 50 personas, cada una de ellas con un cuenco vacío, el coste alimenticio de nuestro filete hubiera podido llenar los cincuenta cuencos con cereales.
Los países desarrollados, con sólo un tercio de la población mundial, utilizan el 75 % del pescado capturado en el mundo. La mayor parte sirve para fabricar piensos para ganado.
Deterioro ambiental ocasionado por la producción masiva de carne
Contaminación
La ganadería es uno de los principales agentes contaminantes. Cada segundo se generan 125 toneladas de residuos procedentes de la industria cárnica. Estos contaminan los ríos y producen gases tóxicos como amoníaco, metano y dióxido de carbono, contaminan la atmósfera, afectando la capa de ozono y contribuyendo al efecto invernadero.
Agua
Más de la mitad del agua consumida en el mundo se emplea en la ganadería y regando tierras para obtener alimentos para el ganado. Mientras que para producir un kilo de carne son necesarios más de 20.000 litros de agua, para un kilo de trigo solo hacen falta 227 litros , y para un kilo de arroz 454 litros .
Un huerto utiliza 1.300 litros de agua diariamente para producir el alimento de una persona vegetariana. La dieta occidental media consume en cambio 10.000 litros diarios para alimentar únicamente a una persona. Producir un Kilo ce carne nos cuesta a la humanidad veinticinco veces más en recursos que el mismo Kilo de vegetales. La producción comercial de carne agota los recursos de agua. Además, los desperdicios de las granjas animales son vertidos directamente a los ríos. La producción de carne crea, así, diez veces más contaminación que las zonas residenciales y tres veces más que las industriales.
Deforestación
300.000 km2 de selva tropical son destruidos cada año como consecuencia de la necesidad de pastos para ganado. Un vegetariano salva 4.000 m2 de árboles al año.
Energía.
Para producir 1 Kg . de proteína por medio de la cría de animales se gasta 25 veces más recursos energéticos y naturales que para producir la misma cantidad de proteína vegetal. La producción de una sola hamburguesa gasta combustibles fósiles equivalentes a los necesarios para conducir un coche pequeño durante 32 Km . o el agua suficiente para 17 duchas.
2ª TAREA. CB MATEMÁTICA
Supongamos que una persona consume en un día ¼ de kilo de carne de vacuno, ¼ de carne de cerdo ¿qué cantidad de cereales necesitan consumir los respectivos animales para producir los productos anteriores? ¿Cuántas personas podrían alimentarse con esa cantidad de cereales suponiendo que coman una media de 750 gramos diarios?
3ª TAREA. CB MUNDO FÍSICO
El ganado que pasta en el campo no crea problemas con sus excrementos, ya que éstos son reciclados de forma natural; los conflictos empiezan cuando la carga ganadera supera la capacidad de regeneración de la vegetación, ¿conoces algún caso en que ocurra esto? ¿Qué crees que ocurrirá con los excrementos que se producen en las granjas de cría intensiva de todo tipo de ganado? ¿Crees que los animales estabulados tienen buena calidad de vida? ¿Hasta qué extremo tiene derecho el ser humano a manipular a los demás seres?
4ª TAREA. CB DIGITAL
Investiga en internet sobre la dieta que consumen los habitantes de países con diferentes niveles de desarrollo.
5ª TAREA. CB SOCIAL Y CIUDADANA
¿Cómo crees que puede afectar una dieta alimenticia insuficiente al desarrollo de un país y a la calidad de vida de sus habitantes? ¿Existe ganadería extensiva o intensiva en tu localidad? En caso afirmativo ¿Qué ganado es el que se cría? ¿Qué importancia tienen esas explotaciones en la economía local? ¿Crees que se trata correctamente a los animales? ¿Son eliminados correctamente los residuos producidos en las explotaciones? Etc.
6ª TAREA. CB CULTURAL Y ARTÍSTICA
Investiga sobre cuál es la procedencia de los alimentos destinados a los animales de compañía.
7ª TAREA. CB APRENDER A APRENDER
Investiga sobre cuál debe ser la ingesta diaria de proteínas de origen animal para tener una vida saludable. También investiga sobre lo que se ha dado en llamar “bienestar animal”, como forma de expresar la necesidad de que los animales destinados a la alimentación gocen de un trato digno y ausente de sufrimientos inútiles.
8ª TAREA. CB AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
¿Crees que los animales deben ser tratados a nuestro antojo y como objetos? Investiga sobre los abandonos de mascotas.
RESUMEN DEL TEMA 9 DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
RESUMEN DEL TEMA 9 DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LA HIDROSFERA Y
LA ATMÓSFERA
LA
HIDROSFERA
La hidrosfera es ka capa formada
por toda el agua de la Tierra,
excepto el vapor de agua de la atmósfera. Esta capa cubre las tres cuartas
partes del planeta.
Las aguas de la
hidrosfera
- Aguas oceánicas: mares y océanos.
- Aguas continentales: ríos, lagos, masas de hielo y aguas subterráneas.
La hisdrosfera
está en continuo movimiento
- Los ríos fluyen.
- Las aguas de mares y océanos se mueven por:
- Las olas originadas por el viento.
- Las corrientes marinas.
- Las mareas.
La importancia de
la hidrosfera
- Todos los seres vivos necesitamos el agua.
- Las personas necesitamos el agua para todas las actividades.
- La hidrosfera es usada para actividades de ocio y distintos trabajos: pesca, transporte…
LA
ATMÓSFERA
La atmósfera es la capa de aire
que rodea la geosfera y la hidrosfera. Tiene un espesor de 1000 kilómetros.
El aire de la
atmósfera
Se compone de una mezcla formada
por un 78% de nitrógeno, un 21% de
oxígeno y un 1% de otros gases: dióxido de carbono, vapor de agua, ozono…
Las capas de la
atmósfera
- La troposfera: ocupa los primeros 12 km de altura. Contiene el 75% de los gases. Nubes y precipitaciones.
- La estratosfera: desde los 12 a los 50 km de altura. Muy baja temperatura y poco oxígeno. Contiene la capa de ozono que nos protege de las radiaciones solares.
- Otras capas superiores: muy frías y con pocos gases: mesosfera, termosfera y exosfera. Aquí se forman las estrellas fugaces.
La atmósfera y sus
cambios
Se llaman fenómenos atmosféricos a todos lo cambios que se producen en la
atmósfera: vientos, precipitaciones, nubes…
§ Mantiene el calor del planeta, atenuando el contraste de temperaturas entre el día y la noche.
§ Contiene gases necesarios para la fotosíntesis y la respiración.
EL CLIMA Y SU ESTUDIO
El tiempo
atmosférico y el clima
Es el estado de la atmósfera de
una zona en un perído de tiempo corto (un día…).
El tiempo varía
en los diferentes lugares del planeta con unas características propias a lo
largo de los años.
El clima es el tipo de tiempo predominante en una zona durante años
(frío, caluroso, templado, lluvioso, soleado, nublado, neblinosos…)
El clima de una
zona
Depende de:
- Su latitud o distancia al ecuador y a los polos. En el ecuador inciden los rayos solares con más fuerza y hace mucho calor, en los polos son más oblicuos y hace más frío.
- Su altura respecto al nivel del mar. Donde nos encontramos la temperatura desciende 0,6 º por cada 100 metros de altitud.
- Su proximidad al mar. El mar hace de termorregulador de la temperatura, refrescando en verano y templando en invierno.
El estudio del
clima
La Meteorología
es la ciencia que estudia la atmósfera y sus variaciones, y hace predicciones
del tiempo. Estos estudios se hacen con la ayuda de muchos instrumentos:
termómetros, barómetros, pluviómetros y anemómetros.
Con los datos recogidos se
confeccionan mapas meteorológicos y
climogramas, que representan el clima de un lugar. En ellos se recogen las
temperaturas media y las precipitaciones de un lugar a lo largo de un año.
RESUMEN DEL TEMA 8 DE CM
RESUMEN DEL TEMA 8 DE C. M. LAS ROCAS Y LOS MINERALES
CARACTERÍSTICAS QUE DIFERENCIAN UNAS ROCAS DE OTRAS
·
La variedad de minerales que las componen: la
caliza está formada por un solo mineral, y el granito por tres.
·
El tamaño que tienen los granos de los minerales
que las componen: en unos casos pueden observarse a simple vista.
·
Su dureza: cuarcita y arcilla.
LAS ROCAS Y LA SUPERFICIE
DE LA TIERRA
LAS ROCAS CAMBIAN
·
Las rocas están continuamente formándose,
destruyéndose y variando su posición en la corteza terrestre.
LAS ROCAS DE LA SUPERFICIE TERRESTRE
SE DESGASTAN
·
Las rocas se rompen por los agentes
meteorológicos, y también se disuelven con el agua.
·
Los fragmentos son arrastrados por el agua, y
los fragmentos más pequeños también son transportados por el viento.
·
Los granos y fragmentos forman sedimentos, en
los que se encuentran fósiles de los seres vivos de diferentes eras.
EL RELIEVE SE VUELVE MÁS LLANO
·
Incluso las más altas montañas se van
desgastando por efecto de la erosión, de modo que el paisaje se va allanando a
lo largo de miles y millones de años.
LOS SEDIMENTOS SE TRANSFORMAN EN ROCAS
·
La acumulación de sedimentos produce el
aplastamiento y compactación de las capas inferiores, haciendo que se
conviertan en rocas sedimentarias.
LAS ROCAS Y EL INTERIOR DE LA TIERRA
EL CALOR DEL INTERIOR DE LA TIERRA
·
El interior de la tierra tiene una temperatura
muy elevada, puede fundir las rocas y formar volcanes y terremotos.
LAS ROCAS SE FUNDEN Y ORIGINAN VOLCANES
·
Los magmas están formados por las rocas fundidas
del interior de la tierra, y ascienden por los volcanes.
·
El magma que sale al exterior se llama lava, y
cuando se enfría se endurece y forma una roca llamada basalto.
·
Los volcanes expulsan, junto con la lava,
cenizas y gases; a esto se le llama erupción volcánica.
·
A veces el magma no llega a salir al exterior,
haciendo que se forme un tipo de rocas diferentes, como el granito.
EL CALOR DEL INTERIOR DE LA TIERRA PROVOCA TERREMOTOS
·
La energía del interior de la Tierra puede generar el
movimiento de grandes masas de rocas, que si se rompen producen temblores, que
se transmiten a la superficie y provoca terremotos.
LOS VOLCANES Y LOS TERREMOTOS CAMBIAN EL RELIEVE
Las erupciones volcánicas y los terremotos cambian el
relieve de forma rápida y violenta.
·
En las erupciones volcánicas se cubren grandes extensiones
de lava y ceniza; también se forma el cono volcánico, que puede alcanzar miles
de metros de altura, por ejemplo el Teide.
·
En los terremotos se hunden y elevan terrenos,
se desprenden rocas de las montañas e incluso se desvían los cursos de los ríos.
LAS ROCAS Y LOS MINERALES SON ÚTILES
UTILIZAMOS LAS ROCAS Y LOS MINERALES
·
Como materiales de construcción.
·
Como materiales de decoración: revestimientos,
esculturas; las gemas para joyería…
·
Para obtener materiales: metales que se obtienen
de los minerales. El vidrio que se obtiene de la fundición del cuarzo.
EXTRAEMOS LAS ROCAS Y LOS MINERALES
·
Los yacimientos son los lugares donde hay
acumulación de rocas y minerales útiles para las personas.
·
Las canteras o minas a cielo abierto se realizan
para extraer rocas o minerales e la superficie.
·
Las minas subterráneas son pozos y túneles
excavados bajo tierra.
LA EXTRACCIÓN DE
LAS ROCAS INFLUYE EN LAS PERSONAS
·
La excavación de una mina genera trabajo y
mejora la economía de la zona.
·
Destruye paisajes y la vida que alberga.
·
Produce ruidos, polvo y contaminación muy
perjudiciales.
LAS ROCAS
Tipos de Rocas
LAS ROCAS son agregados naturales que se presentan en nuestro planeta en masas de grandes dimensiones. Están formadas por uno o más minerales o mineraloides.LOS TIPOS DE ROCAS:
Los diferentes tipos de rocas se pueden dividir, según su origen, en tres grandes grupos:
- ÍGNEAS: formadas a partir del enfriamiento de rocas fundidas (magmas). Los magmas pueden enfriar de manera rápida en la superficie de la Tierra mediante la actividad volcánica o cristalizar lentamente en el interior, originando grandes masas de rocas llamadas plutónicas. Cuando cristalizan en grietas de la corteza forman las rocas ígneas filonianas.
- METAMÓRFICAS: formadas a partir de otras rocas que, sin llegar a fundirse, han estado sometidas a grandes presiones y temperaturas y se han transformado.
- SEDIMENTARIAS: formadas en zonas superficiales de la corteza terrestre a partir de materiales que se depositan formando capas o estratos. Son detríticas si se originan a partir de trozos de otras rocas. Químicas y orgánicas si se forman a partir de precipitación de compuestos químicos o acumulación de restos de seres vivos.
TAREAS POR CCBB Nº 5. SALUD BUCODENTAL
CICLO 3º
1ª TAREA. CB
LENGUA
Comenta
el siguiente texto.
Los dientes
están recubiertos de un esmalte especial que los protege de cualquier agresión
externa. Cuando esta capa va desapareciendo progresivamente por su
descalcificación, deja de protegerlos y permite a los gérmenes presentes en la
boca que puedan atacarlos.
El principal
culpable de la caries es una bacteria llamada Streptococcus mutans (o S.
mutans). Esta bacteria se transmite de la saliva de la madre o cuidadora al
niño durante sus 30 primeros meses de vida y reside en la dentición, por lo que
al menos el niño debe tener un diente para que se produzca la transmisión
efectiva. La bacteria se alimenta de sacarosa y produce ácido como subproducto,
degradando con ello el esmalte dentario.
En 1996, científicos
de la Universidad
de Helsinki observaron que los niños sin caries, tenían niveles muy bajos de
esta bacteria. En cambio, los niños con caries tenían concentraciones
extremadamente altas, como unas 100 veces superiores.
La caries
aparece en los dientes como manchas blancas, depósitos de placa o sarro
marronoso, y puede llegar a causar pequeñas fracturas o cavidades. La
destrucción del diente se extiende propagándose al diente definitivo que aún se
encuentra escondido. Una vez empieza, es cuestión de tiempo que se extienda y
ataque a toda la dentadura.
Incidencia
La prevalencia de caries en población
española se aproxima al 36% a los 6 años de edad, aumentando hasta el 47% a los
12 años y al 60,7% en adolescentes de 15 años, según los resultados de la última
encuesta epidemiológica nacional realizada en el 2005 por el Consejo General de
Odontólogos y Estomatólogos.
¿Cuáles
son sus causas?
Varios
factores pueden producir la caries dental. La principal causa es una
alimentación rica en azúcares que ayudan a las bacterias a corroer el esmalte,
aunque, dependiendo del tipo de azúcar, su incidencia varía. Otras causas son
una mala higiene dental, la ausencia de flúor en el agua y la propia genética,
que como se ha demostrado provoca la aparición de caries en algunos niños
especialmente sensibles a pesar de seguir unos hábitos profilácticos correctos.
Si bien la
bacteria S. mutans es la principal responsable de la caries, se han encontrado
otros factores que también muestran una inesperada correlación con este
problema: complicaciones durante el embarazo o el parto, nacimiento prematuro o
por cesárea, diabetes materna, enfermedades renales, incompatibilidades del Rh,
alergias, gastroenteritis frecuentes y diarrea crónica. Además, una dieta rica
en sal o baja en hierro y el uso de chupete parecen favorecer también la
aparición de caries.
Antes de la
aparición del primer diente, alrededor de la mitad de los niños de 6 meses ya
están infectados con Streptococcus mutans. Según una investigación, a los 24
meses de edad el 84% de los niños había desarrollado una colonia considerable.
Los factores asociados a estos casos fueron la ingesta de bebidas dulces antes
de dormir, tomar demasiados alimentos dulces, picar entre comidas, compartir
comida con adultos y una presencia muy alta de dichas bacterias en la madre.
Por el contrario, la falta de bacterias se asoció básicamente con el cepillado
habitual de los dientes.
2ª TAREA. CB MATEMÁTICA
Los
microorganismos presentes en la boca forman ácidos cuando digieren algunos alimentos
que tomamos, fundamentalmente hidratos de carbono fermentables y, sobre todo,
los que contienen azúcar. Dichos ácidos atacan el esmalte dental provocando la
aparición de caries; la saliva consigue amortiguar este efecto pasados 20-30
minutos. Existe un alto riesgo de aparecer caries si hay más de 6 exposiciones
a esos alimentos, riesgo moderado si hay entre 3 y 6 exposiciones y riego bajo
si son menos de 3. ¿Qué riesgo de contraer caries tiene un niño que a lo largo
del día se toma dos chicles, tres caramelos, un pastelito en el recreo y hace
cuatro comidas, y no se lava nunca los dientes? ¿Cuánto tiempo expone su
dentadura a la acción de los ácidos destructores del esmalte?
3ª TAREA. CB MUNDO FÍSICO
¿Qué
supone para la salud del individuo la aparición de caries? ¿Pueden aparecer más
problemas que los puramente bucales?...
4ª TAREA. CB DIGITAL
Investiga
en Internet los aspectos epidemiológicos de la caries.
5ª TAREA. CB SOCIAL Y CIUDADANA
¿Qué
le puede suponer a la sociedad un alto número de personas con problemas de
salud buco-dental? ¿Qué le supone al individuo? ¿Qué le supone al sistema
sanitario? ¿Qué le supone al sistema productivo si hay bajas laborales?...
6ª TAREA. CB CULTURAL Y ARTÍSTICA
Todos
debemos cuidar nuestro aspecto físico, no solo por cuestiones de salud, sino
porque vivimos en sociedad, así que la estética y la higiene se dan la mano
para evitar problemas de rechazo. ¿Cómo crees que puede afectar una dentadura
descuidada a nuestras relaciones? Investiga sobre la halitosis.
7ª TAREA. CB APRENDER A APRENDER
Investiga
sobre cómo debemos cuidar la dentadura y todo lo relacionado con la salud de la
boca. Recuerda que también debes abordar los aspectos alimenticios.
8ª TAREA. CB AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
¿Crees
que ya eres capaz de cuidar de tu salud buco dental? ¿Consideras que haces todo
lo necesario y que tienes unos hábitos correctos para conservar tu dentadura?
PLANTILLA PARA LA CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS
CONJUGACIÓN DEL VERBO
________
FORMAS NO PERSONALES
|
Infinitivo:
|
Participio:
|
Gerundio:
|
|
Infinitivo C.:
|
Gerundio C:
|
INDICATIVO
|
PRESENTE
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PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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PRETÉRITO IMPERFECTO
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PRETÉRITO PLUCUAMPERFECTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
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PRETÉRITO ANTERIOR
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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FUTURO
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FUTURO PERFECTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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CONDICIONAL
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CONDICIONAL PERFECTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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SUBJUNTIVO
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PRESENTE
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PRETÉRITO PERFECTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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PRETÉRITO IMPERFECTO
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PRETÉRITO PLUCUAMPERFECTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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FUTURO
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FUTURO PERFECTO
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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Yo
Tú
Él
Nos.
Vos.
Ellos
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MODO IMPERATIVO
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FORMA DE TUTEO
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FORMA DE RESPETO
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Tú
Vosotros
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Usted
Ustedes
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